北师大版四年级上册《倔强的小红军》语文说课稿

北师大版四年级上册《倔强的小红军》语文说课稿

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教学科书，语文S版四年级上册，第25课《倔强的小红军》。这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。

　　本课是本册教材以写人为主教学单元中的第一篇课文。课文围绕“说服”展开故事情节：陈赓要说服小红军骑上马、与他同行、收下青稞面，却一次次被小红军的充足 “理由”说服，最后“只好爬上马背，朝前走去”。在表达方面，主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。

　　选编本课的主要意图，是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话部分，受到情感熏陶，渗透革命传统的教育；同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。

　　2、教学目标

　　针对课文特点和学生学情以及课程标准中中年段阅读教学要求（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。我确定如下教学目标：

　　知识和技能：

　　指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

　　情感态度和价值观：

　　激发学生了解长征的热情，受长征精神的感染和熏陶。

　　过程和方法：

　　引导学生了解通过人物言行表现人物性格特点的写作方法，使其能在自己的习作中加以运用。

　　3、教学重难点

　　⑴了解小红军和陈赓是什么样的人，他们是怎样做的，他们为什么这样做。

　　⑵有感情的朗读课文。

　　（以上两点，我是从教学目标，小学四年级学生的学习基础，年龄特点和心理特征来设计的，让学生继续练习抓住课文的主要内容，并通过文章的学习，体会人物的品质及所蕴涵的感情.）

　　二、说学情

　　1、课文内容距学生的生活实际相差较远，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件。为帮助学生更好地理解课文内容，课前要让学生查找相关资料，或老师介绍有关历史背景，为学生理解人物思想感情作好铺垫。

　　2、通过描写人物外貌，语言、动作、神态等来表现人物特点，是学生写作中的一个难点，本课可以通过多读来让学会积累，学会表达。