人教版小学二年级数学下册《克和千克》教案

　　奥数网整理了关于人教版小学二年级数学下册《克和千克》教案，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　教学内容

　　教材第1~2页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。

　　教学目标

　　1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。

　　2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。

　　3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。

　　教学重点

　　建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。

　　教学难点

　　在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　白板展示：超市购物时的对话情境?

　　教师：同学们，画面中他们在说什么？（学生交流）?

　　教师引用对话中提到的克和千克引入课题：克、千克的认识（板书：克、千克）

　　二、新知探索

　　1.认识工具——称。

　　2.认识克（g）。

　　（1）活动：称称。

　　小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。

　　引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。

　　（2）掂掂。

　　我们身边有很多物品都很轻，比如一枚硬币（呈现1角硬币），介绍一角硬币重1克，你放在手心内掂一掂，感受1克有多重。把小组的硬币放在一起，掂掂，感受有多重。

　　（3）说说。

　　通过刚才的掂掂、称称，你们对1克或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉）

　　小结：计量较轻的物品时，一般用克作单位，克用g表示。（板书：克——g）

　　（4）议议。

　　在生活中，计量那些物品的轻重可以用克作单位？

　　（5）填填

　　学生独立教材第2页“填一填”，并汇报。

　　小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是读多少克。

　　3.认识千克。

　　（1）称一称。

　　一袋盐重多少？两袋盐呢？

　　学生观察：1袋盐重500克。想：两袋盐是500克+500克=1000克

　　让学生把两袋盐放在盘秤上称一称，老师：两袋盐多重？你是怎样知道的？

　　（指针指着1，两袋盐重1千克）

　　你发现了什么？

　　引导得出：

　　1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。

　　教师板书：1000克=1千克

　　（2）估一估

　　教师：你能估一估多少个苹果重1千克吗？

　　先引导学生用手先掂一掂一个苹果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个苹果重1千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（3个苹果重约1千克）。

　　（3）称一称

　　①小组合作：用盘秤称出1千克大米。

　　让学生先将大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，称出1千克大米。

　　教师巡视，有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。

　　②小组合作用盘称称出2千克大米。教师巡视，有困难的小组给予指导。

　　③教师巡视：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。

　　（4）填一填。  6kg=(     )g     7000g=(    )kg   11000g=(    )kg

　　教师指名回答，帮助学生分析填写错误的原因。

　　三、练习应用

　　1.完成第4页课堂活动第1题：称一称

　　学生分组完成后相互交流。

　　2.学生独立完成练习一第1题。

　　四、板书设计

　　五、课后反思

　　教学中忽略运用对比的方法感受轻重。可用右手掂两袋食盐，左手掂1个一角硬币，这样通过比较，学生对这两个单位的实际“轻重”，形成较鲜明的表象。通过学生的随堂练习及课后作业，我发现因为学生的生活经验少，学生对“克”、“千克”的质量，认识体验还够，判断几克、几千克，误差较大，还需要通过更为丰富的实践活动来促进。

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