部编版四年级下小学语文说课稿：《白桦》

　　奥数网整理了关于部编版四年级下小学语文说课稿：《白桦》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　一、说教材

　　《白桦》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇精读课文。本课是俄国诗人叶赛宁的一首抒情诗。?诗歌以白桦为中心意象，从不同角度写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，既具色彩的变化，又富动态的美感，高洁而挺拔。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时更包含着对民族的热爱，对祖国的炽热情怀。

　　二、说教学目标

　　1．认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。

　　4.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。

　　正确、流利、有感情地朗读课文；结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美；能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感是本文的教学重点，结合文中的短语描述白桦，体会诗人的情感也是教学重点。

　　三、说教法学法

　　1.诵读法。诗歌的教学尤其注重朗读，对于四年级的学生来说，要培养学生朗读的好习惯。教师要根据学生实际，有效地指导朗读，在朗读中注重诗歌的重音、节奏、情感基调的把握。

　　2.启发式教学法。本诗是新诗，通俗易懂，教师应从学生实际出发，重点突破本课难点——体会诗人的情感，为此，我设计了“提出问题——启发想象——品词析句——体会情感”等环节。

　　叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”因此本节课我让学生掌握自主——合作——探究的主动学习方法。主要包括：自主学习法、诵读品味法、合作探讨法等。

　　四、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　以谜语导入。让学生建立对白桦树的初步印象。

　　补充白桦的资料，让学生了解这种树在俄国人民心中的地位，建立学习诗歌的感情基调。

　　（二）初读课文，学习生字词

　　首先让学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。

　　我随后检查学生的识字和朗读情况，在学生出现读错字音时，引导学生交流讨论识字方法：怎样更好地记住这个字？既让学生拓展了识字方法，又加深了对易错字的印象，

　　疏通字词后，学生自由举手朗读课文，喜欢读哪一节就读哪一节。充分肯定学生的初始阅读感受。

　　（三）初读课文  整体感知

　　1.学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　2.分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁）

　　3.教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？

　　第一节：白桦的洁白         第二节：雪中的白桦

　　第三节：金晖中的白桦       第四节：朝霞中的白桦